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20÷2X&x3D;5,这道题你怎么看大连家长吵翻了

www.bjhanhai.cn2019-07-26

不久前,来自浙江省宁波市的一名五年级学生家长向宁波市民的电子点平台寻求帮助。他说:“我的孩子非常喜欢数学,但数学测试完全胜过他。他无法摆脱号角。”标题是这样,立方体的方形长度扩大了2倍,然后表面积增大(多少次)?问题的关键是扩大2倍。它是原来的2倍或3倍?后来,宁波市教育局回答说,对这个问题有不同理解的主要原因是老师的语言表达在提出时并不够准确。最近,大连的一群小学生家庭出现了一个有争议的问题。

小学数学问题引发了激烈的讨论

父母在组中抛出一个问题,20÷2X=5。他说他一直这样做,

20÷2X=5

2X=20÷5

2X=4

X=2

父母说他也进行了测试,将X=2纳入等式,左=20÷(2×2)=20÷4=5,右=5,所以左=右,即X=2是原始等式。解。但孩子的老师不这么认为,说答案是0.5。

20÷2X=5

20÷2×X=5

10×X=5

X=0.5

在看到问题和答案之后,小组中的父母被分成两个派系,几乎各有一半。答案是2,这意味着2X是一个整体,不能拆分。或者,应首先计算省略乘法的部分。如果答案是0.5,则意味着2X是乘法关系的数量,但在中间有一个不可见的×数字。根据该算法,应该从左到右计算相同级别的操作。他们中的一些人认为他们想要优先计算2X,应该放在括号内,即(2X)。

小组中两个派别的父母各有一句话,无法得出统一的结论。记者还把这个问题扔进了朋友圈。答案仍然是这两个,即使是那些出生于数学的人也有分歧。

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家长提出各种算法。

在这方面,记者采访了沙河口区新小学的数学老师孙媛媛。她说,考试中很少有这样的问题。有一个简单的问题是有争议的,它没有实际意义。最好把这个公式放在实际情况中去理解。在小学阶段,操作的顺序是基于现实的具体问题。当一个公式赋予现实意义时,学生可以真正理解操作顺序的含义。例如,我母亲带了20元,每笔2元,妈妈买了4笔。剩下多少钱?那是20-2×4=12。在这种情况下,自然的第一次乘法,孩子们会更好地理解。

大连教育学院小学数学教学与研究员表示,小学阶段是一个简单的等式,不处理未知是除数或减法的情况。这样的等式通常在初中阶段写出一个分量方程,并且几乎没有这样的写作。即使这样,也不要使用算术从左到右计算。在代数中,2是X的系数,而不是乘法符号,因此X=2。

如果孩子暧昧,那是因为他们必须用算术来解决代数问题,不了解未知系数的规则,而且幼苗不会鼓励,所以小学阶段一般不评估这样的话题。

文图:大连晚报记者杨伟

小刚

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